f002P: "nik daukat tik"

klik

"Nik daukat tik-tik-tik,
nik daukat tik-tik-tik,
medikuak esan dit besoak mugitzeko:
mugitzeko behin, ta!
mugitzeko berriz, ta!
mugitzeko lautan, ta-ta-ta-ta!
ta-tara-ta-tiri-to!
ta-tara-ta-tiri-to!
uh yeah!

Nik daukat tik-tik-tik,
nik daukat tik-tik-tik,
medikuak esan dit hankak mugitzeko:
mugitzeko behin, ta!
mugitzeko berriz, ta!
mugitzeko lautan, ta-ta-ta-ta!
ta-tara-ta-tiri-to!
ta-tara-ta-tiri-to!
uh yeah!

Nik daukat tik-tik-tik,
nik daukat tik-tik-tik,
medikuak esan dit burua mugitzeko:
mugitzeko behin, ta!
mugitzeko berriz, ta!
mugitzeko lautan, ta-ta-ta-ta!
ta-tara-ta-tiri-to!
ta-tara-ta-tiri-to!
uh yeah!

Nik daukat tik-tik-tik,
nik daukat tik-tik-tik,
medikuak esan dit ipurdia mugitzeko:
mugitzeko behin, ta!
mugitzeko berriz, ta!
mugitzeko lautan, ta-ta-ta-ta!
ta-tara-ta-tiri-to!
ta-tara-ta-tiri-to!
uh yeah!

Nik daukat tik-tik-tik,
nik daukat tik-tik-tik,
medikuak esan dit gorputza mugitzeko:
mugitzeko behin, ta!
mugitzeko berriz, ta!
mugitzeko lautan, ta-ta-ta-ta!
ta-tara-ta-tiri-to!
ta-tara-ta-tiri -to!
uh yeah!"

f001G: Amélie-les-crayons "ta ptite flamme"

-TÍTULO: ta ptite flamme

-AUTOR: Amélie-les-crayons

-DISCO: et pourquoi les crayons?(¿y por qué los lápices?)

-ALGUNOS DATOS: Amélie dio sus primeros conciertos en Lyon. Empezó su carrera en solitario, tocando el piano. Luego se le añadieron tres músicos con sus respectivos instrumentos. Hacen sobre todo música Folk y chanson, y sus conciertos son algo más que música, tienen mucho de teatro y cabaret. 

-DISCOGRAFÍA:  

-Le chant des coquelicots (2002)

-Et pourquoi les crayons? (2004)

-Le tour de la question (2006)

-La Porte Plume (2007)

-CONÓCELOS: klik

"...Y'a quelque chose de la vie

Dans tes yeux qui rient

Y'a cette petite flamme qui crie

Qui brûle et qui brille

Juste un regard pour comprendre

Que c'est dans tes yeux

Que j'me sens le mieux

Juste un sourire pour te dire

Que j'ai besoin de toi

Reste et regarde moi

Y'a quelque chose du bonheur

Dans ta voix qui vibre

La réponse de mon coeur

C'est qu'il se sent libre

Libre d'être moi quand

Tu m'serre dans tes bras

Libre de vivre un amour qui m'apprend tous les jours

Quand j'suis loin de toi, J'pense à toi

A ta p'tite flamme, à tes yeux

Et je me sens mieux

...et je me sens deux

Y'a quelque chose d'universelle

Dans notre histoire

Une petite étincelle

Pour bien plus qu'un soir

Est-ce que tu veux me donner ta main ?

Pour tout l'temps qu'on s'ra bien ?

Est-ce que tu veux partager mon chemin ?

Moi j'dis oui pour le tien..."

f001P: Pirritx, Porrotx eta Marimotots "mari kalanbre"

-TÍTULO: mari kalanbre

-AUTOR: pirritx, porrotx eta marimotots

-DISCO: irrien lagunak

-DISCOGRAFIA:  

-patata patata (2005)

-maite zaitut (2006)

-mari motots (2007)

-eskerrik asko (2008)

-piratak (2009)

-irrien lagunak (2010)

-CONÓCELOS: klik

"...Aurpegia,

laurehun muskulu lanean,

malkoak isuriz, begiak garbituz.

inmunoglobulina listuan,

eta infekziorik ez ahoan.

Bibra, bibra, bibra,

biba bibrazioak!

Askatu bizkarreko tentsioak!

Diafragma dantzan,

poza digestioan.

Hamabi aire litro biriketan,

eta arnasa firin-faran.

Serotonina, dopamina,adrenalina,

tristura sendatzeko aspirina.

Zientziak dio hori,

egin irri!

Kable, ta alanbre,

Mari Kalanbre,

zirti ta zarta,

neska aparta!

Amaren sabel barruan ere

banuen hainbat dohain ta botere,

amonagandik jaso nituen;

hark erakutsi zidan erabiltzen.

Txinparta-pindaka ibiltzen naiz

gau ilunenak argituz,

tximista, trumoi eta burrunba,

ametsak esnatuz...

kable, ta alanbre...

Pilotatxo bat unibertsoan

eguzkiaren bueltan jiran-biran:

bizi-bizia, gure amalurra,

lurra, airea, sua eta ura.

Ustekabez, misterioz, opariz,

betea dago mundua.

Goazen, aurki ditzagun

zientziaren sekretuak!

Argi izpiak infinitorantz

itxaropen uhinak zabalduz

munduan barrena.

kable, ta alanbre…"

El carnaval de los animales

Una obra musical es un mundo de emoción y fantasía. Cuando escuchamos música la imaginación vuela y los sentimientos afloran haciendo que disfrutemos de cada nota musical. Y es que no podemos negar que la música tiene poder, el poder de transportarnos a otras épocas, a otros lugares, a otras culturas y otros mundos, el poder de alegrarnos, entristecernos, hacernos recordar, incitarnos a bailar, cantar, imaginar...

Tenemos en nuestras manos una gran herramienta con la que alimentar de cultura y educar.

En la obra 'El carnaval de los animales' de Camille Saints-Säens se unen música e imaginación, esto nos ofrece la posibilidad no sólo de acercar de la música clásica a los alumnos, sino de crear un mundo imaginario en torno a ella.

Esta gran fantasía zoológica esta formada por 14 pequeños movimientos de carácter descriptivo . La obra es curiosa también por la inusual instrumentación: dos pianos, dos violines, una viola, un violoncello, un contrabajo, una flauta, un clarinete, un acordeón y un xilófono. Con la ayuda de estos instrumentos el compositor describe un León, gallinas y gallos, tortugas, asnos salvajes, un elefante, canguros, un acuario, pájaros , personajes de largas orejas, pianistas principiantes, fósiles y un cisne.

¡Descubre la relación que hace entre los distintos instrumentos y animales!

creatividad artística...

“Había una vez un niño que comenzó a ir a la escuela. Era bastante pequeño y la escuela era muy grande. Cuando el niño descubrió que podía entrar a su clase desde la puerta que daba al exterior se sintió feliz y la escuela no le pareció tan grande. Una mañana la maestra dijo:
-Hoy vamos a hacer un dibujo.
-¡Qué bien!- pensó el pequeño. Le gustaba mucho dibujar y podía hacer de todo: vacas, trenes, pollos. Tigres leones barcos…
Sacó entonces sus lápices de colores y empezó a dibujar, pero la maestra dijo:
-¡Esperen!, aún no es tiempo de empezar. Aún no he dicho lo que vamos a dibujar. Hoy vamos a dibujar flores.
-¡Qué bien! - pensó el niño. Le gustaba hacer flores muy bellas con sus lápices violetas, naranjas, azules…
Pero la maestra dijo:
-¡Yo les enseñaré cómo, esperen un momento!- y tomando una tiza, pintó una flor roja, con cuatro pétalos y un tallo verde. Ahora - dijo la maestra- pueden comenzar.
El niño miró la flor que había hecho la maestra y la comparó con las que él había pintado. Le gustaban más las suyas, pero no lo dijo. Volteó la hoja y dibujó una flor roja, con cuatro pétalos y un tallo verde, como la maestra indicara.
Otro día la maestra dijo:
-Hoy vamos a modelar con plastilina.
-¡Qué bien!- pensó el niño. Le gustaba la plastilina y podía hacer muchas cosas con ella: Víboras, hombres de nieve, ratones, carros, camiones. Empezó a estirar y a amasar su bola de plastilina. Pero la maestra dijo:
-¡Esperen, aún no es tiempo de comenzar! Ahora-dijo la maestra- vamos a hacer un plato.
-¡Qué bien!- pensó el pequeño. Le gustaba modelar platos y comenzó a hacerlos de todas formas y tamaños.
-¡Esperen, yo les enseñaré como hacerlo!- y les mostró cómo hacer un plato. Ahora pueden empezar.
El pequeño miró el plato que había hecho la maestra, y luego miró los que él había modelado. Le gustaban más los suyos, pero no lo dijo. Sólo modeló otra vez la plastilina e hizo un plato hondo, como la maestra indicara.
Muy pronto el pequeño aprendió a esperar que le dijeran qué y cómo debía trabajar y hacer cosas iguales a la maestra.
Pasó el tiempo y sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra ciudad, donde el pequeño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande y no había puertas del exterior a su clase. El primer día la maestra dijo:
-Hoy vamos a hacer un dibujo.
-¡Qué bien ¡- pensó el pequeño, y esperó a que la maestra le dijera lo que había que hacer…pero ella no dijo nada. Sólo caminaba por la clase, mirando lo que hacían los niños. Cuando llegó a su lado, le dijo:
-¿No quieres hacer un dibujo?
-Si – contestó el pequeño –pero, ¿qué hay que hacer?
-Tú puedes hacer lo que tú quieras –dijo la maestra.
-¿Con cualquier color? – preguntó el niño.
-¡Con cualquier color! –respondió la maestra- si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores, ¿cómo sabría yo lo que hizo cada cual?
El niño no contestó nada, y bajando la cabeza, agarró sus lápices de colores y dibujó: una flor roja, con cuatro pétalos y un tallo verde.”
(HELEN BUCKELIN)

El principito1


Cuando yo tenía seis años vi en un libro sobre la selva virgen que se titulaba Historias vividas, una magnífica lámina. Representaba una serpiente boa que se tragaba a una fiera. Ésta es la copia del dibujo:

En el libro se afirmaba: “La serpiente boa se traga su presa entera, sin masticarla. Luego ya no puede moverse y duerme durante los seis meses que dura su digestión”.

Reflexioné  mucho en ese momento sobre las aventuras de la jungla y a mi vez logré  trazar con un lápiz de colores mi primer dibujo. Mi dibujo número 1 era de esta manera:

Enseñé mi obra de arte a las personas mayores y les pregunté si mi dibujo les daba miedo.

–¿Por qué habría de asustar un sombrero? – me respondieron.

Mi dibujo no representaba un sombrero. Representaba una serpiente boa que digiere un elefante. Dibujé entonces el interior de la serpiente boa a fin de que las personas mayores pudieran comprender. Siempre estas personas tienen necesidad de explicaciones. Mi dibujo número 2 era así:

Las personas mayores me aconsejaron abandonar el dibujo de serpientes boas, ya fueran abiertas o cerradas, y poner más interés en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática.

De esta manera a la edad de seis años abandoné una magnífica carrera de pintor. Había quedado desilusionado por el fracaso de mis dibujos número 1 y número 2. Las personas mayores nunca pueden comprender algo por sí solas y es muy aburrido para los niños tener que darles una y otra vez explicaciones.

Tuve, pues, que elegir otro oficio y aprendía pilotear aviones. He volado un poco por todo el mundo y la geografía, en efecto, me ha servido de mucho; al primer vistazo podía distinguir perfectamente la China de Arizona. Esto es muy útil, sobre todo si se pierde uno durante la noche.

A lo largo de mi vida he tenido multitud de contactos con multitud de gente seria. Viví mucho con personas mayores y las he conocido muy de cerca; pero esto no ha mejorado demasiado mi opinión sobre ellas.

Cuando me he encontrado con alguien que me parecía un poco lúcido, lo he sometido a la experiencia de mi dibujo número 1 que he conservado siempre. Quería saber si verdaderamente era un ser comprensivo. E invariablemente me contestaban siempre: “Es un sombrero”. Me abstenía de hablarles de la serpiente boa, de la selva virgen y de las estrellas. Poniéndome a su altura, les hablaba del bridge, del golf, de política y de corbatas. Y mi interlocutor se quedaba muy contento de conocer a un hombre tan razonable.


(***) ¡HAZ TU PROPIAS FIGURAS-ORIGAMI PARA CONTAR EL CUENTO!
TE ENSEÑAMOS CÓMO HAN QUEDADO LAS NUESTRAS, Y LOS DIAGRAMAS QUE NECESITAS PARA HACERLAS:

Tocando el arcoiris...

A los 3 años de edad, Richard Hoffmann, un nuevo niño prodigio del piano. No puede leer ni limpiar sus zapatillas, pero puede tocar las obras de Johann Burgmuller, su compositor Alemán favorito. ¿Su secreto? los colores. En lugar de ver notas como Do o Fa, Richard ve los colores violeta y verde oscuro, y sabe cuáles son las teclas del piano correspondientes.

Relato de Annie Wang, madre de Richard:

“Mi hijo tiene 3 años. Aprendió el piano hace un mes. Yo no diría que en vez de aprender piano, el aprende los colores. Y me dije… ¿Por qué no pongo un poco de música a esos colores? Asi que puse marcadores de colores en el órgano, porque en casa no tenemos piano. Consiguió relacionar las notas coloreadas en la partitura de piano con sus correspondientes teclas del órgano. Era él quien buscaba el piano, nosotros no teníamos que llevarlo al mismo. Incluso, muchas veces cuando estábamos cenando, él terminaba primero...

Yo y mi marido estábamos todavía sentados en la mesa, entonces abría el órgano, tocaba canciones para nosotros y nos decía que bailáramos juntos.

Estamos muy felices y nos sentimos afortunados.